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大学推进文化遗产保护高校“贫富分水岭”

文章来源:未知    点击数:    更新时间:2015-09-29

  浙江大学结合自身学科优势,积极发挥文化传承的大学职能,助力国家“一带一路”发展战略。
 
  搭建跨学科研究平台,启动文化战略智库建设。充分利用文理学科交叉渗透优势,瞄准国家战略需求,筹建“一带一路”合作与发展协同创新研究中心,打造国家级智库平台。作为核心协同单位参与发起“中华文化走出去协同创新中心”和“儒家文明协同创新中心”,通过开展基础性、战略性和前瞻性研究,建设一流学术型智库。与国家发改委合作成立中国西部发展研究院,参与国家西部大开发各项战略规划制订工作。与国家文物局合作,成立文化遗产研究院,开展文化遗产保护研究。截至目前,与国家、省部委合作共建的研究基地15个,取得中央、省部级以上领导批示、成果采纳逾百次。
 
  寻求多方战略合作,加强丝路文化保护研究。探索校地合作新模式。围绕“丝绸之路经济带”建设,与新疆文物局、浙江文物局、塔里木大学联合成立“新疆文化遗产保护研究战略合作四方联盟”,共同开展新疆地区文物资源数字化采集和遗址环境监测工作。与陕西省文物局合作,实现文化遗产资源与科技保护资源的共享。推广文物保护新手段。将“敦煌石窟壁画数字化”技术拓展到宁夏须弥山、新疆龟兹石窟、云岗石窟等文保单位。将浙江大学自主研发的探测、分析古代人类文化遗存及自然遗存的新型科技考古方式,广泛应用于浙江良渚、内蒙古辽上京、湖北荆州熊家冢、新疆吐鲁番高昌故城、甘肃敦煌莫高窟等考古发掘现场或遗址。
 
  组织大型原典整理,深化基础理论问题研究。全面推进丝路文明大型文献整理项目,其中“敦煌文献合集”项目正在进行,已出版《敦煌经部文献合集》(11册)并获教育部高校优秀成果奖二等奖,发付校排《敦煌子部文献合集》(600万字),开始组织整理“浙江学者丝路敦煌学术书系”。全面开展中华文化遗产的抢救性挖掘整理,组织策划以战国至清末存世绘画为基础的《中国历代绘画大系》整理、出版工程;启动《中华礼藏》项目,致力于中华礼学文献的分类整理,为“一带一路”发展战略中人文传统和文化精神研究提供历史维度和原典支撑。
 
  近日,中南大学校长透露教育部将取消“211”“985”工程建设。这一消息后虽被教育部否认,但引发了全社会对“211”“985”工程的再次关注。
 
  已经走过了近20年历史的“211”“985”工程,虽然在促进中国高校水平、能力提升上起到了一定作用,但由于“211”“985”在获得国家科研经费拨款、学生就业方面的“含金量”越来越大,出现的一些问题和未来走向值得关注。
 
  申报增学科招兵买马挖老师
 
  为了能上马“211”,符合各项指标,不少高校采取了“运动式”突击战:上马基建项目,增加学科专业,招兵买马挖“老师”。
 
  据一些当年评“211”的在校生回忆,“那时候学校要评‘211’,到处是美化工程,一些从来没有的专业突然冒出来,学生老师甚至没几个,我们学生会干部都被拉去搞各种‘接待’”。
 
  “恶性竞争”手段也相当普遍。储朝晖说,有一些学校为了评上“985”“211”,从其他高校挖了很多师资。“如南京一所高校为了参评,挖了很多江西、安徽的老师,哪怕对方会违约,也重金挖走了很多人。挖了这些老师以后,人事档案不给没关系,另外建档,以至于邻省高校人人自危。这种现象比较普遍,破坏了整个高等学校发展的生态。”
 
  评审受学校经济实力影响
 
  表面上,“211”评审主要指标有学科建设、基础设施建设、科研、师资、研究生规模等,实际上却受很多与“办学水平”无关的因素影响,如经济实力,学科地位,以及行政思维中的平衡主义、贪大求全等。
 
  中国教育科学研究院研究员储朝晖说,哪个地区的经济实力强,争“211”的可能性就大得多,最典型的就是江苏。其他经济实力相对弱的省市,“211”评选就受到影响。比如全国其他部属师范类院校都进了“211”,仅有一所地处西部的院校没进,原因却仅仅是因为当地经济发展水平比较落后。
 
  储朝晖还介绍,由于是行政主导下的资源配置,所以申报评审过程又同时存在很强的“平衡思想”——哪一个行业有了“211”重点学科,其他行业也得有;某一个地区有了“211”,就要考虑其他地区,“并不完全按学术标准,一些不够条件的也拿到了‘211’。”
 
  以湖南为例,湘潭大学是该省教育部共建大学、唯一没有经过大规模合并的老牌综合性全国重点院校,至今没能评上“211”。另一方面,一些教育水平、科研能力、学科建设都非常一般的高校,但出于搞地区平衡的行政需要,“分果果”一样均在“211”之列。
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